Aandacht gevraagd!

Een blog van Gerrald van Beek, docent economie en onderwijsadviseur bij de Somtoday Academie.

Met de coronacrisis nog vers in het geheugen dient de volgende uitdaging voor veel scholen zich al weer aan: hoe gaan we nu verder? Breiden we de online ervaringen verder uit of bouwen we het weer af tot de situatie van voor de crisis. Of zoeken we een variant die ergens in het midden ligt?

Wat de keuze ook wordt, de belangrijkste vraag die je hierbij moet stellen, is of de leerstof ook daadwerkelijk overkomt (ook wel transfer genoemd). Een vraag die docenten de afgelopen tijd in ieder geval veel heeft beziggehouden. Vrijwel alle docenten die ik spreek, hebben vragen als: hoe weet ik nu of mijn leerling het begrepen heeft? Of, erger nog: volgt mijn leerling de les wel?

 

Kernvragen waarvoor je als leraar bent opgeleid. In de oude situatie ging je dan op zoek naar mogelijkheden om de motivatie en betrokkenheid te vergroten. Je kon dan goed putten uit het Attention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS)-model van John Keller. Je probeerde de aandacht te trekken, de relevantie aan te tonen en leerlingen vertrouwen en voldoening te geven. Kortom, tal van mogelijkheden om je expertise, geleerd in je opleiding, uiteen te zetten. Feitelijk maak je hier het onderscheid tussen het docentschap en het geven van een presentatie.


Attention

Het begin, de basis van de les, is toch wel de Attention. Als je de aandacht weet te trekken en vast te houden, is de voedingsbodem rijper voor de overige drie. Binnen Somtoday zijn er twee eenvoudige manieren om hier een begin mee te maken: het opgeven van lesstof en het prikkelen van leerlingen.


Opgeven van lesstof

Het opgeven van lesstof heeft een ander karakter dan het opgeven van huiswerk. Bij huiswerk wordt er meestal een meetbare uitkomst gevraagd, bijvoorbeeld het leren van woordjes of het maken van een aantal opgaven. Bij lesstof ligt dit anders. Hier gaat het om een voorbereiding waarbij de leerling geprikkeld wordt door middel van een filmfragment of tekst. Een minder meetbare uitkomst dus. Om de leerling gemotiveerd te houden, is het wel zaak om hier in de les op terug te komen.

Het prikkelen van leerlingen

Naast het opgeven van lesstof is het ook goed denkbaar om wel via de oorspronkelijke weg huiswerk op te geven. Je kunt dan de keuze maken om het antwoord al te geven bij het huiswerk. De opdracht die je hierbij kunt stellen: geef de berekening bij het gegeven antwoord. Je prikkelt niet alleen, je dwingt leerlingen ook de berekening uit te voeren en op te schrijven.

Geef jij regelmatig lesstof op? En wat gebruik je dan? Heb jij ervaring met het weggeven van antwoorden bij een opdracht? Heb je andere leuke manieren om je leerlingen te motiveren? Of kun je nog wel wat hulp gebruiken op dit gebied? Kijk dan vooral eens naar de mogelijkheden. We helpen je graag verder.

G. (Gerrald) van Beek
Onderwijsadviseur, docent economie

 

 

Meer nieuws en updates