Kijk het webinar terug waarin we laten zien welke rol Somtoday kan spelen in het ondersteunen van mentoren in het handelingsgericht ondersteunen van leerlingen. Ook laten we je het groepsdashboard in de praktijk zien, waarin je in één oogopslag ziet welke mentorleerlingen op dit moment jouw aandacht het hardst nodig hebben en welke acties je uit kunt zetten om je leerlingen doelgericht te ondersteunen.
Kijk webinar terug‘Ik zie geen enkele leerling meer over het hoofd’
Gert-Jan de Fijter maakte de afgelopen maanden kennis met het nieuwe groepsdashboard van Somtoday. De mentor van mavo 3 van Gomarus uit Zaltbommel deelt zijn eerste ervaringen. Zoals over die ene leerling die uit het niets op de radar verscheen.
Mentor op Gomarus
Wiskundedocent Gert-Jan de Fijter kent zijn leerlingen. Dat durft hij wel te zeggen. “Ik vind het belangrijk om snel een leerling in beeld te krijgen. Ik probeer iedere mentorleerling voor de herfstvakantie voor het eerst te spreken, daarna volg ik hun resultaten en ontwikkeling en blijven we het hele jaar in contact. Soms met een klein gesprekje in de wandelgangen, soms met een uitgebreider mentorgesprek. Daarin bespreek ik cijfers, maar ook zaken als ‘hoe voel je je?’, ‘waar loop je tegenaan?’ of opvallend gedrag. Resultaten zijn belangrijk, maar het welzijn minstens even belangrijk.”
Een serieuze uitdaging
Dat mentorschap is niet altijd eenvoudig. Je bent verantwoordelijk voor 30 leerlingen, in de bloei van hun (emotionele) leven, die regelmatig ondersteuning kunnen gebruiken. Maar wie, wanneer en op wat voor manier; dat is toch elke keer een puzzel. “Ik gebruikte daarvoor de informatie uit de individuele dashboards van leerlingen. Dat werkt goed, maar vraagt wel dat ik proactief kijk naar iedere leerlingpagina. Het is daardoor veel werk om overzicht te houden over het geheel.”
De waarde van het groepsdashboard
Het nieuwe groepsdashboard van Somtoday bracht daar verandering in. “Nu heb ik met één scherm zicht op alle belangrijke ontwikkelingen van mijn klas. Ik zie bijvoorbeeld welke leerling opvallend vaak afwezig is, hoe vaak hij zijn huiswerk heeft gedaan en wat de laatste resultaten zijn. Van daaruit kan ik alsnog doorklikken naar de individuele informatie, zodat ik in meer detail naar de registratie kan kijken. Waar komt die onvoldoende vandaan? Hoe valt die afwezigheid te verklaren? Ik vind het daardoor makkelijker om iedere leerling in beeld te houden.”
Die ene leerling
Wat dat oplevert? “Dat ik er korter op zit”, zegt de mentor. “Het helpt me om even te vragen naar die ene afwezigheid, of die onvoldoende. Maar het houdt me ook scherp. Op het dashboard kwam bijvoorbeeld een leerling naar voren, waarvan ik helemaal niet doorhad dat hij er niet goed voorstond. Iemand die een beetje onder de radar bleef, maar wel degelijk extra aandacht verdient. Doordat ik het nu op tijd ontdekte, kon ik er ook direct naar handelen. Ik zie geen leerling meer over het hoofd.”
Meer betekenen
Het dashboard helpt Gert-Jan de Fijter en zijn collega’s hun rol als mentor dus nog beter uit te voeren. En nog belangrijker: meer te betekenen voor leerlingen. “We willen leerlingen helpen een goede participant van de samenleving te zijn. Iemand die zich verbindt met zijn gemeenschap, oog heeft voor zijn naaste en zijn talenten kan ontwikkelen. Bij de ontwikkeling van kind tot jong volwassene vraagt dit om oog voor de volledige persoonlijke ontwikkeling. Dat begint natuurlijk bij genoeg aandacht en goed contact tussen mentor en leerling. Je leerlingen zien is daarin erg belangrijk. En het mentordashboard biedt daarbij een welkome ondersteuning.”
Meer weten over het groepsdashboard?